家庭教育和社會教育的關系

上一篇 / 下一篇  2019-08-12 10:26:04 / 個人分類:教育

教育是一項培養人的系統性、複雜性、長期性、動態性的活動,人的一生必定要接受教育,具體可細分為社會教育、學校教育和家庭教育。透過現象看本質,基於家庭缺失論與教育機構歧視論、包容理論、共同責任理論、生態分析理論,本著相互尊重、彼此適應、互相補充、不斷促進的原則,當我們再次審視當下的教育時,不該只狹義的把教育理解為學校教育,而應該將其與家庭教育、社會教育有機結合起來,發揮好各自的功能,形成三種和而不同的教育合力,做到1+1+1≥3,從而塑造身心健康、人格健全、三觀正確的社會人。

1家庭教育、學校教育、社會教育的內涵

縱觀古今,通常認為家庭教育是在家庭生活中,由家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐對其子女實施的教育。眾所周知,家庭教育在人的整個發展過程中是最基本的,家庭教育具有不可替代、潛移默化和深遠持久等特點,父母是影響子女言行舉止最早的啟蒙老師,家庭是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。父母良好的情感氣息、優秀的家庭美德和和睦的家庭生活氛圍,是培養孩子健康心理和道德情操的基礎。學校教育專指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動,是教育制度的重要組成部分。一般說來,學校教育包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業教育和特殊教育等。從學前教育到大學教育,大致要用去近20年的時間,即一個人的1/4左右的時間是在學校度過的,這個時期既是學生接受科學文化知識的過程,也是學生的生理和心裏發育、發展、成熟的過程,而且這個過程也是學生的情感態度、價值觀念形成的至關重要的過程,也是影響人的一生的重要階段。學校是對學生進行教育的主陣地、主課堂、主渠道。廣義的社會教育指一切社會生活影響個人身心發展的教育;狹義的則指學校教育以外的一切文化教育設施對青少年、兒童和成人進行的各種教育活動。社會教育是對社會大眾的教育,教育對象廣泛,實施機構眾多,實施形式靈活多樣,社會教育對一個在情感、態度、價值觀形成時期的學生來說,具有重要的影響,因而社會教育對學生的發展才具有極其重要的作用。

2家庭教育、學校教育、社會教育不足

2.1家庭教育的不足

家庭教育中過度的保護和太高的期望,在一定程度上,導致了很多悲劇的發生。因為大部分父母對於孩子有兩種極端的心理,這兩種心理都於孩子有害:一是過度保護,二是期望太切。過度保護則任其像溫室裏的花朵,經不起風吹日曬,期望太切不免揠苗助長,反而促其夭折,教育子女的科學方式應該是嚴慈相繼。在生活上既要給予子女適當的父母之愛,又要嚴格要求他們,特別要舍得讓他們到艱苦環境中去鍛煉,在風雨中成長,這才是真正的愛,只有這樣才能鍛煉出人才,才能成為真正有作為的人。此外,有時致使父母的過度保護,讓子女在一定程度上脫離了快速發展的社會軌道,他們缺少防備心理,容易輕信他人,從而上當受騙。望子成龍、望女成鳳,是所以中國父母的期望,他們希望子女通過考試的獨木橋改變人生的軌跡,但是一心只讀聖賢書兩耳不聞窗外事的苦讀,讓學生幾乎沒有時間看到社會的負面,在當下信息裸奔和信息泛濫的互聯網時代,我們必須懂得更多自我保護的措施,避免上當受騙。

2.2學校教育的不足

從小學、初中再到高中,幾乎每一個中國學生都活在應試教育下,死讀書,讀死書,成績第一,分數至上。日夜不停的勤刷考卷和苦學理論知識,卻忽視了身心健康導致缺乏全面發展。尤其是目前的考試制度,就我國的國情而言,我國是一個人口眾多發展快速的發展中國家,教育結構不夠合理,教育資源分配不夠均勻,不能給敏個中學生都提供相應的學習機會和學習場所,只能通過相對比較公平、公正、公開的考試制度選擇優秀者繼續學習。中國每一個莘莘學子都曾為了分數而考試。但學校唯成績論及唯升學率論的做法值得我們深思,成才的同時也要成人,學校在講授應試教育所需知識的同時也要兼顧學生的身心發展,處理好育“分”和育“人”的關系。適時讓學生適當的走出校園,親近大自然,開展各種形式的實踐活動,了解瞬息萬變的信息社會,實施心理健康教育,增強學生受挫和抗壓的能力,提高學生的心理承受能力。如果適當的讓學生接受挫折教育和生命健康教育,懂得遇事尋求家庭、學校和社會的幫助,再者,三百六十行,行行出狀元,考試並不是寒門學子鯉魚躍龍門的唯一途徑,生命才是一切可能的源頭。

2.3社會教育的不足

目前社會上流行這樣一種說法“5+2=0”,即一個星期中五天積極的學校教育加上兩天消極的家庭教育和社會教育效果等於零。雖然這種說法是片面的,但在某種程度上也反映出社會教育的重要性。然而一方面,已有的社會教育體系大多基於學校教育設立,社會教育在學理上研究不夠深入,在教育行政中尚未找到其相應的位置;在實踐教育中其體系不夠完善;在學習化社會中尚未凸顯其獨特的價值;另一方面,在繁重的學業和父母殷切期盼的壓力下,學生每天疲於奔波在學校和家之間,過著兩點一線的學習生活,幾乎沒有閑暇時間關注身邊除學習以外的事,更不要談關注社會上的事務,了解和自身息息相關的事情,參加校外機構或校外組織的活動了,參與最多的校外活動或許非各科輔導機構莫屬。而在經濟全球化、價值多元化、生存網絡化的新時代,當今社會處於轉型期間,泥沙俱下、良莠並存。大眾媒價多渠道快速的傳播,使得真假信息泛濫,人們幾乎很難辨別和防備所有的詐騙,尤其是還未踏入社會的單純學生更容易遇到精准詐騙的圈套。當下社會教育和管理體系的不完善,使得很多學生承擔了苦果。為此,社會教育應承擔起相應的的責任,與家庭、學校聯合向學生傳授一些基本的網絡安全的知識,以保障學生的人身安全和財產安全,為學生築起應有的心理防線,以避免釀成更多的慘劇。

3構建“三位一體”的有機教育模式

家庭教育、學校教育、社會教育作為三種不同的教育方式,在教育過程中,既相對獨立,又彼此聯系,既分工不同,又相互合作。其中任何一種教育方式的遺漏都可能會阻礙學生全面健康的發展,任何兩種教育方式的不協調都可能會導致教育方向的轉變和教育效果的減弱。為了學生身心更健康的成長,應該將現有教育資源整合起來,以家庭教育、學校教育、社會教育為“三位”,以人為“一主體”,構建以人為中心,形成以家庭道德教育、學校知識教育、社會實踐教育為頂點的三角形教育模式,構建“三位一體”的有機的現代教育體系,避免家庭教育、學校教育和社會教育之間力量相左、彼此對立、互相埋怨、相互博弈和越俎代庖等現象。首先,家庭教育是道德教育的基礎。在人的社會化進程中,家庭教育對於個體來說,是最早和最初的教育。就教育系統模型而言,家庭教育則是最基本的教育,是一切教育的起點;是一切教育的根本;是一切教育的基石,對人一生的發展起著至關重要的作用。任何一個教育對象,在走進學校和面臨社會之前已經在家庭打下教育基礎,家庭教育教會了個體最重要、最基本的衣食住行的技能和知識,養成了他們最基本的生活習慣、語言表達和言語溝通的本領,培養了他們對生活的態度、對他人的情感的表達以及個人的人格品性和價值觀念等最基本品質。家庭教育是整個教育進程的關鍵,適時的早期家庭教育對於人的成長具有事半功倍的效果。家庭教育具有親和力、及時性和恒長性等特點,這決定了它具有其他教育形式不可替代的優勢。家庭作為學生主要的日常生活地點,家庭教育對學生的成長有潛移默化的影響。首先,家長要注意自己品德的培養,對自己的言行舉止嚴格要求,才能對孩子形成積極的示范效果。其次,家長平時應做到有一顆愛心,細心、耐心和真心,在進行家庭教育時應該注意方式方法,如批評的重點是要讓孩子認識到自己所犯的錯誤,與此同時盡可能的讓孩子感到父母的關愛和家的溫暖,尊重其身心成長的階段性和順序性,避免其身心受到不必要的傷害。最後,家庭教育應該凸顯其相對獨立性,家長應該以努力培養孩子的愛心、感恩之心和責任感和正義感為己任。其次,學校教育是知識教育的核心。學校是國家設立的專門從事教育的機構,設有能夠符合各年齡段學生特征的系統教育內容,有健全的班級和團隊等組織形式,還有經過專業訓練和具有一定教育經驗、教育水平、教育能力的師資隊伍。學校可以對學生進行有目的、有計劃和有范圍的影響,從人的成長曆程看,個體成長的黃金時期主要是在各類學校度過的,因此學校教育是主渠道、主陣地和主課堂,處於核心和主導地位,對個體發展的影響是不可替代的。因而作為傳道授業解惑的教師更要嚴於律己,對自身專業素質,職業素質高標准要求,自己要信奉並且身體力行地去向學生傳授合乎道德標准的世界觀、人生觀和價值觀,只有自身率先做到了,才可以引導學生學習做人、做事、做學問。作為教育工作者,應以培養德智體勞全面發展的學生為目標,充分選取合適的教學方法和手段,在了解學生個性特點、身心發展狀態的基礎之上,“因材施教”、“有教無類”的針對每個個體不同的情況和條件開展各方面教育,不斷提高教學質量使他們的才能和特長都能得到全面的培養和充分的發揮,使其自我價值可以得到完全的體現。最後,社會教育是實踐教育的平台。社會是一個持續時間長、影響范圍廣的終身教育的“大課堂”。個體在學校和家庭所學的知識,需要實踐的平台,個體只有走向社會,在社會的“大舞台”上接觸各種類型的人和物,不斷學習和成長,通過社會交往活動,努力將所學知識轉化為自己的立場、觀點和方法,從而在社交活動中不斷成長為一個正真的全面發展的“社會人”,這也正是社會教育之所指所望。社會教育是個體社會化的實踐平台,社會教育通過營造有利於個體健康成長的社會氣氛,構建社會實踐平台,積極宣傳開和展各種充滿正能量的活動,鼓勵學生參加社會生產活動和社會調查活動,如參觀、訪問、考察等,可以通過開展靈活多樣、豐富多彩的課外社會實踐活動,讓學生根據興趣愛好或特長自主選擇自願參加,培養學生樹立報效祖國和回報社會的雄心壯志,並讓學生在社會實踐活動中感受到人生的價值和奮鬥的樂趣。同時社會實踐教育要依托社會教育力量的支持,配合學校的知識教育和家庭的道德教育,建設穩定的社會教育基地,並為之提供良好的服務。




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